在暑假里如何把充的电转变成战斗力?

　　高速变化的教育现场，学习力已然成为教师最不可或缺的元能力，这对每一个年龄段而言都是如此。

　　在教学改革不断向深处推进的当下，教育人既要忙教研教学，又要接各种“机动”任务，学习如果不懂“四两拨千斤”，也不解决实际问题，那么学习这件事不仅不会为个人成长加分，反而会成为学校和个人发展的负担。

　　为什么很多学习常常用不上？

　　相信很多教育人都有过这种体会，一本书好不容易翻完，但没过几天就忘得差不多了；参加一场线下培训，当时激情洋溢、动力满满，但是回到现实立刻打回原形；还有一些讲座，专家讲得自己很有收获，学完之后工作却没有任何改变……

　　为了解决这些困惑，很多教育管理者、企业培训师、人力资源管理者、人才发展专家，将解决思路重点放在了升级教的理念、教的设计、教的技巧、教的工具等方面，但这并未触及问题实质—— 我们学习效果的瓶颈主要不在“教”，而在“学”上。

　　正如老师们在“教”上升级再多，如果到了学习者那边总是乘以零，那学习效果还是零。如果学习者不懂得将所学拆为己用，不懂构建自己的知识体系，那么知识永远只是看起来像知识，而你的学习，永远是看起来在学习而已。

　　我们从来不缺学习资源，缺的是建构自己知识体系的能力，那么教育人的暑期学习，如何才能将所学转化为开学后的“战斗力”？

　　于是，不得不提到“效果学习”，它是指向学习者行为改变的学习。

　　实现效果学习的四重要素

　　对于教育人而言，效果学习有三重优势：首先，效果学习能让学习成果真实地迁移到课堂上；其次，能学得更系统、更高效；第三，能以有限的经费，促成教师队伍整体水平的提升……

　　实现效果学习，需要具备四重要素：

　　① 从问题出发进行知识建构

　　知识管理有两大分支：学院派的知识管理和实践派的知识管理。学院派的知识管理对应学院式学习，以知识学习为中心，典型代表是儿童以及少年时代的学习；实践派的知识管理对应成人学习，以促进应用、解决问题、创造价值为目标。

　　教育人作为成年人，其学习应该区别于儿童知识输入式的学习，学习目标应该聚焦在解决问题上面。因此，我们在学习时，相对于条分缕析的信息输入，更应该针对具体问题进行知识建构。 因为，在解决实际问题的过程中，搭建起的关联和系统，远比积累零散而脱离情境的知识点更为重要。

　　② 经过消化吸收形成认知体系

　　知识体系的构建，是学习必不可少的目标。之所以要构建自己的知识体系，是因为知识体系能够让人有稳定的根基和框架，能帮助人树立成长思维、批判思维和系统思维。在面对学校纷繁复杂的问题情境时，管用的常常不是知识，而是一套行之有效的思维方式和问题解决策略。

　　但需要注意的是，我们在构建知识体系时，必须经过自己的消化吸收，而不是把书中或别人的体系直接搬进自己的大脑。 没有哪一套模式适合所有学校，也没有哪一套体系适合所有人。只有对知识进行理解、界定、连接，让一个知识点联通另一个知识点，让一组信息融合另一组信息，我们才能随着实际应用和解决问题，“定制”出一套最适合校情的知识体系。

　　③ 关注迁移应用聚焦真实场景

　　很多人之所以不能将所学运用于实践，原因在于他们的所学是零散的、干瘪的、粗糙的，就像一盘散沙，单纯指望仅靠“沙子”建起高楼大厦，很难。那怎么办？请对知识进行聚沙成塔式的管理。沙子不能自己聚合，所以我们要找到他们之间的粘合剂——案例。

　　案例是被赋予了意义的经验，是经过了延展变通的知识，也是得到深化迁移的场景，通过聚焦案例，知识便有了色彩，思考便有了形状。

　　所以，在学习时，教育人要充分联系自己生活和工作中的真实案例，并对这些案例“举一反三”，当沙子与沙子凝固聚合，当砖块与砖块触类旁通，当旧框架和新框架相互关联，便能实现1+1>2的学习效果。

　　④ 借助社群力量驱动“成长飞轮”

　　我们都知道， 学习不是一个单向性的事，学习的本质是对话，对话是一个从无到有的创造过程。

　　近年来，相比于个人知识管理，还有一个新兴词汇——“集体智慧管理”。集体智慧管理，其本质是输出知识和解决复杂问题。

　　对于教育人来说更应如此，因为学校每天面对的就是复杂问题与复杂情境。如果不能将校长/先进教师的理念、智慧与方法同步到全体教育工作者，就很难提升整个学校的问题解决战斗力与教育格局。如何让教育工作者彼此看见、彼此学习、协同进化，是每个校长都需要放进思考清单的重大议题。

　　“学校云智库”助力效果学习

　　为了提高教育人的学习效能，助力学校教育的高质量发展。蒲公英教育智库研发了“DETT学校云智库”（以下简称云智库），这是一款以“ 让学校治理更简单”为设计初衷的产品。在即将到来的9月，我们将重磅推出“云智库教师端”，校长端和教师端联动的产品设计，将如何应用“效果学习”的理念，帮助教育人构建学习力？

　　从问题中来的知识建构模式

　　当下的教育人，面临的情境更复杂，任务更繁重，解决真问题变得更加重要而迫切。因此，在设计 “全能校长”板块时，我们抛弃了传统的学院派的知识管理方式，取而代之以实践派的管理方式，信息的组织方式以解决问题为核心。

　　在该板块中，我们从学校面临的具体情景出发，针对各种常见问题，提出了相应的模型和解决方案。比如，中层怎么培养，校本课程怎么规划，学校的典型活动怎样更有趣地开展等，我们都提出了解决的模型、方案、工具还有案例。

　　我们在把关设计内容的时候，特别规避了"海量"的做法，追求的是 精准、有效，甚至 高效。 我们希望教育人拿到模型就能有思路，看到方案就足以迁移，下载工具就能直接套用，看到案例就能举一反三。也就是说，这个大版块的全部内容指向四个字——解决问题。

　　当有了这些方案和工具的加持，学校便可以在学生发展、课程建设、阅读管理、智慧校园、教师成长等各个维度，实现 学校治理的系统升维，最终奔赴高水平的教育生态改良。

　　部分内容/板块展示

　　管理中层培养年级主任工作的关键环节和痛点问题

　　德育主任的岗位目标和进阶策略

　　在学校，我们怎样做中层

　　教研组织结构样态

　　教师成长骨干教师如何突破专业发展高原期

　　卓越教师的专业阅读

　　职初教师的成长规划与评价

　　教师公开招聘流程

　　学生发展班级管理体系的科学构建

　　家校合作策略

　　学生发展评价标准及工具

　　如何培养学生的自我管理

　　······

　　教学课程建设学校课程体系建设模型及流程

　　国家课程校本化实施的要领

　　校本课程建设工作思路

　　项目式学习的课堂教学实施案例

　　校本教研校本教研的实效性问题解决

　　课题申报的实操指导与思路

　　科研课题研究案例

　　学校活动学校品牌峰会实操技巧及工具

　　学校校庆管理流程

　　毕业典礼创意案例

　　······

　　建设顶层设计学校文化建设的路径与方法

　　学校品牌建设如何全面推进

　　学校如何通过组织变革服务教师发展

　　不同发展阶段学校发展规划思路

　　智慧校园数字化校园整体解决方案

　　学校安全管理如何向数智化借力

　　创客课程建构方案

　　空间环境校园环境整体策划

　　室内空间设计如何激发学习兴趣

　　室外景观设计案例

　　阅读管理教师如何通过阅读发展专业技能

　　学生阅读构建核心素养

　　学校阅读环境的设计思路

　　······

　　保障依法治校构建学校安全风控体系

　　学校危机公关应对指引

　　民办学校相关指引

　　交流汇报校际交流促进学校协同发展

　　迎检工作规范化开展

　　专项汇报流程

　　家校关系家校共育案例

　　家庭教育推荐策略

　　学校招生活动如何策划

　　······

　　全能校长板块的部分框架

　　为教育人量身打造的知识图谱

　　关于知识体系，有一个很巧妙的比喻：一个人的知识图景就像一座城市，你要有一个地标建筑，即专精的领域；周边有一些较矮的建筑物，即专业相关领域，或个人感兴趣的事物；最后配置上一些连接通路和公共设施，即你的底层能力，这些加起来便形成了自己的知识体系。

　　互联网时代的教育人，从来不缺乏获取知识的渠道，然而当我们置身于具体的角色中时，却发现很多知识并不适用，专业领域的高度提升较为困难。因此，我们针对教育人最关心的话题和领域，开发了 “云端知识库”板块，涉及各种 教育理论、政策法规、创新实践、卓越领导、前沿视野、创新年会六个维度的内容，帮助使用者掌握各个维度的底层理论。

　　比如，在“教育理论”栏目，你可以系统地浏览国内外教育大家经典的教育思想，在受到模范人格感召的同时，获得“教育人生价值”、“教育理想实践”等方面的启发；

　　在“创新实践”栏目，你可以清晰地看到区域教育治理现代化的实践与创新案例，深度剖析区域教育前沿话题，助你准确定位学校在区域教育中的生态位置；

　　在“前沿视野”栏目，你可以扩宽视野，找准方向，从教育发展趋势、海外教育时讯等维度，“眼观六路，耳听八方”……

　　所有这一切内容，你都可以选择性地添加进你的知识体系中，形成专属于自己的更加熠熠生辉的“城市图景”。你期待吗？

　　与实际应用场景关联的经典案例

　　“要学就学最优秀的”，这是云智库内容开发中坚持的原则之一。我们希望呈现给教育人的，是那些精心筛选过的经典案例。

　　因此，云智库的案例萃取了蒲公英教育智库深度服务的300+区域、5000+学校的案例经验，《新校长》团队十多年积累的全球众多学校在治理过程中的典型案例。当学校管理团队在治校过程中需要寻找参考时，跟随云智库便能轻松获取最贴合应用场景的内容。

　　当然，这些案例在呈现时，并非单独罗列，而是在框架模型解读之后呈现，这样的设计， 不仅能让使用者了解框架或底层逻辑，更好地了解案例的适用边界，还能打开思维的阀门，更有针对性地发散、迁移、应用。

　　拥有路径方法工具的团队共学

　　有方向、有工具、有路径、有同伴，往往更能抵达目标。因此，云智库除了在内容上给予教育人足够的支持外，在功能上也做了重要迭代，开发了 云智库教师端，设计了 内容下发的功能。校长看到好的方案、好的案例，好的工具，可以一键下发给相关的教师，也可以随时关注教师们的学习反馈。 这样 优质学习资源将全面惠及每一位教育人，让知识在一线实现转化，让云智库成为全校教育工作者的协同进化工具。

　　同时，为了让内容更好地落地，在未来的迭代中，我们还会加入任务管理和任务下发的功能，校长在使用云智库的过程中产生的任何好的想法，都能马上记录下来，形成任务清单，还可以把任务下发给相关的教师和其他管理者，同时追踪这些任务的完成情况和反馈。这样， 好想法更能变成好做法。

　　我们认为， 知识是流动的，从输入、转化、到输出，是一条完整的流线和持续不断的过程。而工具应当推动重塑行为的过程。这也是学校云智库的重要设计理念，让知识可以有效“套用”到学校的各种情境中，真正影响学习者行为，从而真正提升教育实践。

　　学校云智库致力于以 高质量、轻负担、系统化的设计，帮助学校管理者告别99%的低效重复工作，把时间花在真正有价值的事情上，实现“让学校治理更简单”的目标。